Наша Родина демонстрирует в лице своих первых руководителей и особенно чиновников на местах своё отношение к инвалидам, больным с младенчества детям и престарелым, не «персональным» пенсионерам. Они для неё — социальный брак и отработавший свой полезный ресурс социальный шлак, избавиться от коего есть благо для нормальной работы государственной машины.
В Послании Президента РФ об инвалидах и стариках упомянуто в нескольких коротких абзацах. Это накануне Декады инвалидов, надо полагать, для того, чтобы пристойно выглядеть в глазах мирового общественного мнения. Только вот заявленная тем же Президентом до конца 2009 года ратификация Конвенции ООН о правах инвалидов не ратифицирована до сих пор. Между тем, Кудрин, Набиуллина и Голикова, судя по всему, озабочены тем, как минимизировать объём затрат бюджетных средств, связанных с ратификацией этой Конвенции, как максимально удешевить её реализацию. Однако всем известно: дёшево хорошо не бывает. Так что скорого счастья инвалидам ждать не приходится.
Что же делать? Отвечаю: действовать в соответствии с правилом «Каждый сам за себя и никто за тебя», действовать каждому в своих интересах и действовать сообща в общих интересах.
Вот только как установить тот интерес, который объединит в одно сообщество всех инвалидов?
Из интернет-рассылки инвалидов
ПРИКАЗАНО «ИСЦЕЛИТЬ»!
Во время Декады инвалидов, первой декады декабря, официальные государственные структуры, в чьём ведении находится эта категория граждан, активно давали о себе знать в электронных и печатных СМИ отчётами о том, что сделано для этой незащищённой категории населения.
Мы тоже решили рассказать читателям, но только о некоторых нелакированных сторонах жизни инвалидов, тем более что поводом к этому послужил выигранный иск, ответчиком в котором являлась МСЭ – медико-социальная экспертиза.
Судьба не благоволила Дмитрию М. с самого начала жизни. Ребёнок родился с органическим поражением мозга и сложной врождённой патологией органа зрения, в 5 лет Дима осиротел и был оформлен в детский дом в г. Усолье-Сибирское. По достижении школьного возраста поступил в Иркутскую областную школу-интернат для слепых и слабовидящих детей. Первый год в спецшколе поставил под сомнение его способность к обучению по общеобразовательной программе. Ребёнок был педагогически запущен, физически ослаблен, что помешало ему освоить программу первого класса. С самого начала обучения специалисты-тифлопедагоги определили, что его мизерный остаток зрения позволяет обучаться только по системе Брайля,